Direction : Marie-Germaine Mapessa
Contact : 02 344 08 84

Secrétariat : Elodie Kosta - Nicolas Ramakers
Contact : 02 344 08 84
secretariat@ecolenosenfants.be

IMPLANTATION ALBERT

Titulaires :
Accueil : Aurore et Maria 
— M1 : Charlotte, Delphine (référente PECA), Sébastien et Tanya
— M2 : Carine, Etienne, Sandrine et Nathalie B.

Psychomotricité : Florence
Accueillantes : Lucie, Jeanne, Dina et Sanela
Cuisine : Arminda
Nettoyeuse : Lucia

IMPLANTATION MEYERBEER

Titulaires :
— M3 : Christine, Audrey et Diane
— P1 : Majda et Basile
— P2 : Céline et Meriem

Néerlandais : Elsa
Accompagnement P1 et P2 : Nathalie B.
Musique : Bissera
Morale : Aurélie
Psychomotricité : Florence
EPS : Clément
Accueillantes : Sandra, Yasmine et Isabel
Cuisine : Ana-Maria
Nettoyeuse : Flor

IMPLANTATION ALSEMBERG

Titulaires :
— P3 : Flanza et Marie
— P4 : Martial et Yaël
— P5 : Aylin et Etienne (référent numérique)
— P6 : Frédéric et Sébastien (référent EBS)

Musique : Bissera

Accompagnement P3 : Regina
Néerlandais : Regina (P3-P4) et Johan (P5-P6)
Morale : Aurélie
EPS : Clément et Adrien
Accueillants : Edyta, Gatien et Ana Patricia
Cuisine : Silvia - Samira
Nettoyeuse : Rozi

Par choix, la troisième maternelle fait partie de l’implantation des 5/8 ans au 15 Rue Meyerbeer. Elle occupe le rez-de chaussée du bâtiment et travaille encore en plateau pour assurer la continuité de la vie de groupe et du co-titulariat connus à l'Avenue Albert. La M3 est la charnière entre maternelle et primaire, être dans le bâtiment 5/8 permet de travailler régulièrement dans ce cycle, de pratiquer déjà le néerlandais.

À l’école primaire :

Les P1-P2 sont donc Rue Meyerbeer, les P3-P4-P5-P6 sont au 346 Chaussée d’Alsemberg.
On compte entre 23 et 25 enfants par enseignant et deux classes par niveau.

Le choix des projets, des thèmes, s’inspire souvent de l’actualité culturelle, de l’actualité tout court, d’événements particuliers et ils sont toujours enrichis par de nombreuses visites ou sorties, rencontres particulières dans ou hors de l’école.

Chaque classe mène un projet précis, les savoirs et savoirs faire ainsi que les compétences sont développés autour de cela : l’exposé est un point incontournable, les mathématiques aident à résoudre les situations de problème et de vie, l’écrit a un sens et le néerlandais est une langue de communication !

Les projets développés sont basés sur notre volonté d’être acteurs dans la société, nous favorisons donc toute action sociale, de découverte des métiers, de la vie...

Pour toute l'école fondamentale

Le Parcours d' Education Culturelle et Artistique tient une place importante dans notre approche pédagogique. Un cours de musique est donné de la première primaire à la  troisième année afin de sensibiliser les enfants à cet art. Des rencontres, des spectacles, des sorties sont organisés pour diversifier ce parcours. Une membre de l'équipe est référente pour le PECA, elle se tient informée et accompagne la Direction ainsi que ses collègues à ce sujet.

Une sensibilisation au numérique a toute sa place à l'école, comme outil de recherche et de travail. Un membre de l'équipe tient le rôle de référent numérique pour s'informer et suivre les différentes évolutions du numérique à l'école. Il accompagne la Direction et ses collègues dans cette réflexion constante sur la place à donner au numérique tout en respectant le développement de l'enfant.

Le parcours d' Education Physique et à la Santé commence en maternelle avec la psychomotricité Aucouturier et s'affine plus les enfants grandissent avec l'apparition de circuits pour une transition en primaire vers des apprentissages de sports d'équipes, de jeux coopératifs, ainsi que de la gymnastique. Des projets de journées sportives se font en fonction des possibilités qui s'ouvrent à nous.

Un cours de morale est dispensé de la P1 à la P6 durant lequel s'approfondit l'esprit citoyen et démocratique des élèves à travers des projets tournés vers des actions sociales, des débats, des temps de réflexion sur le vivre ensemble, les règles de l'école, l'organisation des Conseils d' Ecole, la sensibilisation de nos plus jeunes. Les projets prennent des formes diverses et des temporalités diverses.

À l’école maternelle (2,5 à 4 ans) :

Le premier cycle est installé dans une maison de maître au 242 avenue Albert.  

On compte environ 17 enfants par enseignant. 

Délimitée en zones, chaque pièce de la maison a donc une fonction particulière : rassemblement, construction, jeux symboliques, bibliothèque, bricolage, bac à sable, peinture… Le déplacement des enfants à chaque changement d’activité est essentiel.

Pour que l’enfant puisse se repérer facilement, chaque étage est le rassemblement pour un niveau.

Cette structure favorise la mobilité des groupes et des enseignants, l’autonomie des enfants.

— La journée commence par une période d’accueil : l’enfant peut choisir l’activité qui sera son tremplin pour entamer sa journée. Ce temps d’accueil est important pour permettre une séparation plus douce avec les parents,ainsi qu'un des pans du développement de l'autonomie de l'enfant.

— Suite à cela, le groupe sera réparti entre trois enseignants qui animeront chacun un atelier particulier. Chaque enfant passera par tous les ateliers dans la journée ou dans la semaine : ces moments d’apprentissage sont toujours tournés vers le vécu de l’enfant. Complets et diversifiés, ils touchent à toutes les compétences attendues.

— La récréation est un temps important de la journée. Notre cour est divisée en plusieurs zones et nous favorisons les activités extérieures, même par temps de pluie. 

L’école propose un service non obligatoire de repas chaud tous les jours sauf le mercredi.

Les inscriptions se font par cycles auprès des enseignants et le service n'est pas sécable, il n'y a pas de possibilités de choisir un jour ou l'autre, une semaine ou l'autre. La quantité de repas préparés demande une anticipation de commandes et de livraisons, de plus l'organisation de l'espace pour accueillir les enfants à ce repas demande une grande organisation. La particularité de nos bâtiments, pas conçus au départ pour cela, demande une grande créativité.

Nous invitons les familles dont l'enfant nécessite un régime particulier à faire le choix du repas "tartines".

Dans chacun des bâtiments, Ana Maria, Arminda, Silvia et Samira, nos cuisinières préparent pour les enfants un repas chaud à partir de produits frais (fruits, légumes, viande…) les menus changent chaque saison. 

Qu’ils mangent "tartines" ou repas chaud, les enfants sont encadrés durant le temps de midi et responsabilisés pour débarrasser et nettoyer les tables. Ces surveillances ne se font pas dans les mêmes espaces. 

Télécharger le menu par implantation : 

> le menu d’Albert             

> le menu de Meyerbeer    

> le menu d’Alsemberg   

Les parents peuvent aussi s’impliquer dans le Conseil de Participation. 

Le rôle du Conseil de Participation est de débattre, de proposer et d’émettre des avis sur :

Il est composé de :

Le Conseil de Participation se réunit au moins quatre fois par an et peut aussi faire appel à un Groupe de Travail pour répondre à une question ponctuelle. Celui-ci sera accompagné par un membre du CP.

Pour contacter les représentants des parents : conseildeparticipation@ecolenosenfants.be

Lors des réunions de rentrée les enseignants ouvrent la possibilité aux parents de venir participer à un projet de classe pour un niveau, présenter un métier ou une passion aux élèves. Cela peut-être dans le niveau de leur enfant ou si le sujet est abordé ailleurs, les parents peuvent être invités à échanger avec d'autres enfants. Ce sont des moments riches en échanges et en partages entre les familles et l'école.

Mais les parents peuvent aussi s'impliquer auprès de l'école en répondant à un appel à l'aide du CA.

Le CA peut constituer un Groupe de Travail pour réaliser un projet au service de l’école.

Le concept est de réunir des parents ayant une expertise dans un domaine précis afin d’aboutir à un résultat rapidement et à moindre coût selon un objectif précis. Celui-ci se passe dans la bonne humeur, est sans risque pour les participants ou pour l'école, il est accompagné par un membre du CA.

Le Groupe de Travail peut par exemple avoir comme objectif de sélectionner une nouvelle chaudière, accompagner dans les choix proposés par les professionnels extérieurs pour l'aménagement et l'entretien des bâtiments, réfléchir à une question sur la mobilité aux abords de l'école, etc.

Cette aide est précieuse pour l'école.